.jpg)
.png)
Psychiatry department of Mersin University Medical Faculty was established in 1998. Cur- rently, there are four academicians and seven residents in the department. Five residents graduated from this department so far. One of them is working as an academician in another medical faculty. Our department has a small clinic consisting of six beds and two outpatient rooms. One outpatient room serves as general psychiatry and the other as specialized outpa- tient service for bipolar disorders, psychotic disorders, anxiety disorders, and consultation- liaison psychiatry. At the beginning, main educational strategies were lectures, seminars, journal clubs, and supervisions. New learning and assessment strategies, especially focused on clinical skills education, were implemented to curriculum after 2005. During the years 2006 and 2007, academicians conducted theoretical parts of the curriculum recommended by Competency Board of Turkish Association of Psychiatry as morning lectures of one and a half hour. However, final evaluations of this strategy revealed that residents became passive, lost their intrinsic motivation, and dimin- ished their capacity for self-directed learning. Therefore, we decided to add active learning strategies, like team-based learning to our curri- culum. Some other activities like journal clubs were also structured with this approach. In addi- tion, lecturers from other specialties’ such as neurology and forensic medicine were also in- vited to enrich the curriculum after the year 2007. Checklists and learning guides were prepared for clinical skills education, which were used with competency based learning techniques. Starting from 2007-2008 terms, interview super- visions are done as group supervisions through videotaped interviews. Patient management problems and workplace based learning and evaluation methods started to be used during 2008-2009 term. With those improvements men- tioned above, we view ourselves as a depart- ment trying to modernize its educational sys- tems.
On yıldır uzmanlık eğitimi veren bir kurumun eğitim deneyimleri
Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Psikiyatri Ana- bilim Dalı 1998’de kurulmuştur. Halen dört öğre- tim üyesi ve yedi uzmanlık öğrencisi bulunmak- tadır. Şu ana kadar beş psikiyatri uzmanı yetiş- tirmiştir. Yetiştirdiği uzmanlardan biri akademis- yen olarak mesleğini sürdürürken, diğerleri çeşitli devlet hastanelerinde mesleklerini sürdür- mektedir. Halen altı yataklı bir kliniği ve iki poli- klinik odası vardır. Genel poliklinik ve özelleşmiş dal poliklinikleri hizmet vermektedir. Uzmanlık eğitiminin ilk başladığı dönemlerde süpervizyonlar, kuramsal ders saatleri, seminer ve makale saatleri ile uzmanlık eğitimini sürdü- ren kurum 2005 yılından başlayarak eğitim sisteminde yeni öğrenim ve değerlendirme yöntem- leri kullanmaya başlamıştır. Uzmanlık eğitiminde beceri eğitimi ve değerlendirmesine önem veril- meye başlanmıştır. 2006-2007 yılı 1. ve 2. eğitim dönemlerinde TPD-Yeterlik Kurulu’nun önerdiği eğitim progra- mının kuramsal kısmı, öğretim üyelerinin hazır- ladığı sunumlarla her sabah 1.5 saatlik kuramsal dersler halinde gerçekleştirmeye çalışılmıştır. Bu sırada kurumun rutin poliklinik hizmetlerini öğretim üyeleri sürdürmüş ve tüm uzmanlık öğrenci- lerinin derslere katılımları sağlanmıştır. Dönem sonu değerlendirmelerinde, sunum halinde gerçekleştirilen kuramsal derslerin uzmanlık öğrencilerinin bilgiye ulaşma ve kendini yenileme özelliklerini azalttığı gözlenmiş ve bilgi aktarımının sunumlar yanında aktif öğrenme yöntemleri ile de desteklenmesine karar verilmiştir. Takım çalışmasına dayalı öğrenim yöntemi uygulanmaya başlamıştır. 2007 yılından bu yana Nöroloji, Adli Tıp gibi çeşitli bilim dallarından öğretim üyelerinin sunumları öğretim programını zenginleştirmektedir. Beceri eğitiminin çeşitli kısa becerileri için öğre- nim rehberleri ve kontrol listeleri hazırlanmıştır. Bunlar mezuniyet öncesi ve sonrası dönemde “yetiştiricilik” yöntemiyle uygulanmaktadır. 2007- 2008 yılından başlayarak görüşme süpervizyon- ları, video kayıtları üzerinden grup süpervizyonu şeklinde gerçekleştirilmektedir. 2008-2009 öğretim yılından başlayarak hasta yönetim sorunları ve iş başında öğrenme ve değerlendirme yöntemleri kullanılmaya başlanmıştır. Kurumumuz, eğitim ve değerlendirme yöntemlerini modernleştirmeye çalışan bir eğitim kurumudur.